domingo, 15 de diciembre de 2013

martes, 3 de diciembre de 2013

NUESTRO VILLANCICO

Este año vamos a cantar un villancico en lenguaje de signos. Ahí va el enlace!!

http://www.youtube.com/watch?v=o8bGWPh8eC8

Esperamos que los disfrutéis en casa también ;)

sábado, 19 de octubre de 2013

EL ÁRBOL DE LAS PALABRAS

Gracias a la mami de Darío C. de 2ºB, Pilar, este año también tenemos "El Árbol de las Palabras". ¿Queréis ver cómo se hzo? Ahí van algunas fotillos!!



Cuando tengamos algunas palabrillas, subiremos alguna foto para que veáis el árbol terminado!

Pero, esta semana no sólo hemos hecho el árbol... nuestros niños y niñas se han iniciado en la informática en el área de Arts and Crafts, desarrollando su creatividad con un diseñador de caras. Para ello, tenían que saber las partes de la cara en inglés... algunas caras han quedado bastante graciosas, como la del teacher Samir...



Ya que no había cuernos de reno... orejas de conejo... un respeto!!

Ahí va el enlace por si queréis jugar en familia: http://www.juegaspeque.com/Simulacion/create_caras.html

A disfrutar de lo que queda del finde... que esta semana... exámenes!! Pero no os preocupéis, serán facilillos!!


domingo, 6 de octubre de 2013

Desdobles 2ºA

Como sé que tenéis curiosidad de ver los grupos... qué mejor manera que ¡Con unas fotillos!

Esta semana han empezado y van viento en popa ;)

Y de regalo, unas fotos con un invitado muy especial... PePpE y sus mini-amigos!!



 Equipo 1. Permanecen en la clase con Samir

Equipo 2. Van con Emilio a la biblioteca.

Los amigos de PePpE

 Our new friend, PePpE!!


lunes, 23 de septiembre de 2013

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS (2º)

1. Identifica situaciones de la vida diaria en las que se utilizan los números
naturales menores que 1000 y utilizarlos para transmitir información sobre el entorno
de forma escrita y oral
2. Reconoce el valor posicional de las cifras en números menores que 1000
descomponiendo los números en forma de suma, atendiendo al valor posicional de sus
cifras
3. Estima cantidades pequeñas de forma oral o mediante escritura cifrada
y redondear, escogiendo entre las respuestas razonables, el resultado de un cálculo
hasta la decena más cercanas4. Aplica las operaciones suma, resta, multiplicación y división a la
resolución de situaciones de la vida cotidiana verbalizando los procesos seguidos
5. Elabora estrategias personales de cálculo mental para automatizar los
algoritmos que permitan resolver situaciones problemáticas de la realidad y la vida
cotidiana
6. Mide objetos usando unidades de longitud, masa y capacidad, no
convencionales y convencionales y utilizar monedas y billetes de euro para dar precios
y cambio
7. Elige el instrumento de medida adecuado en función de las
características de lo que se mide y teniendo en cuenta la unidad de medida en la que
se expresan los resultados
8. Expresa, utilizando las nociones topológicas básicas aprendidas, la
situación o desplazamiento de un objeto en el plano
9. Reconoce en el entorno las formas geométricas planas o espaciales
(prisma, pirámide, cubo y cuerpos redondos) más elementales valorando la
importancia de recibir y emitir informaciones de modo oral o escrito utilizando con
propiedad los términos geométricos propios del curso
10. Identifica experiencias relacionadas con el azar utilizando el vocabulario
preciso e interpretando gráficos sencillos que recojan información sobre situaciones de
la vida cotidiana
11. Resuelve problemas sencillos de la vida cotidiana seleccionando y
aplicando la suma, resta, multiplicación y/o división y verbalizando el proceso de
resolución

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO (2º)

1. Poner ejemplos sencillos de elementos y recursos fundamentales del
Medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia tanto de su uso responsable como de la adopción de medidas de
protección del medio.
2. Reconocer y clasificar de forma sencilla (tamaño, color, forma de
desplazarse) los animales y plantas más relevantes de su entorno, así como algunas
otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios.
3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el
ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen
mantenimiento del cuerpo.
4. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre la importancia
de las diferentes profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del
entorno.
5. Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en el centro
escolar y en el ámbito local y autonómico , valorando su diversidad y riqueza.
6. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y
conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción.
7. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar y
del entorno próximo, utilizando métodos sencillos de observación y unidades de
medida temporales básicas (día, semana, mes, año).
8. Identificar propiedades físicas observables de los materiales (olor,
sabor, textura, peso/masa dureza, estado o capacidad de disolución en agua y color)
relacionando algunas de ellas con sus usos y reconocer efectos visibles de las fuerzas
de sobre los objetos.
9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su
funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución.
10. Realizar preguntas adecuadas para obtener información sobre una
observación, utilizar correctamente algunos instrumentos y hacer registros claros.
11. Realizar un resumen oral o escrito breve y sencillo, utilizando diferentes
técnicas de comprensión lectora aplicadas a textos de carácter científico, geográfico o
histórico.
12. Enumerar inventos que hayan contribuido decisivamente a la mejora de
la calidad de vida actual en relación con generaciones anteriores (en el hogar, en el
trasporte y las comunicaciones, en el ocio).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LENGUA (2º)

1. Interpretar el sentido global de los textos escritos y orales de uso cotidiano,
analizando algunos aspectos sencillos de los diferentes tipos de texto 3. Resumir las principales ideas expresadas y las relaciones que se establecen
entre ellas, utilizando las reglas básicas del lenguaje escrito y oral 
4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación y las diferentes
fuentes de información de uso habitual (biblioteca, diccionarios, enciclopedias, libros
de consulta, medios de comunicación) para resolver necesidades concretas de
información y aprendizaje 
5. Memorizar y expresar de forma oral textos literarios y no literarios cortos
(canciones, adivinanzas, poemas, refranes, trabalenguas, etc.), teniendo en cuenta la
entonación, la pronunciación, el ritmo y adecuados al contenido del texto 
6. Componer textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos,
informativos, etc.) aplicando los procedimientos básicos y las reglas textuales
adecuadas a cada uno de ellos (usos del tiempo verbal, signos de puntuación, etc.) 
7. Leer con fluidez textos de diverso tipo, empleando la pronunciación, la
entonación y el ritmo adecuados a su contenido 
8. Participar en diferentes situaciones comunicativas propias del entorno
escolar (exposiciones, trabajos en grupo, asambleas de clase, etc.) y con diferentes
interlocutores (compañeros de clase, profesor, etc.), respetando las normas que hacen
posible el intercambio comunicativo 
9. Configurar textos escritos utilizando la imagen y el lenguaje verbal
(cómics, carteles, folletos, etc.), haciendo uso de los elementos expresivos de estos
lenguajes para expresar intenciones concretas de comunicación 
10. Aplicar de forma adecuada las normas ortográficas en el proceso de
producción de textos escritos propios, haciendo uso de apoyos puntuales como
diccionarios, fichas de consulta, listados de palabras, etc. 
11. Resolver el sentido de textos orales de uso habitual mediante la
comprensión de ideas expresadas y de las relaciones que se establecen entre ellas 
12. Identificar, en textos orales y escritos de los medios de comunicación,
opiniones y planteamientos de determinados temas y usos de la lengua que suponen
una discriminación social, racial, sexual o de otro tipo 
13. Buscar y elaborar informaciones sencillas sobre temas de interés infantil
(cuentos, canciones, adivinanzas, juegos, etc.), utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación 
14. Buscar estrategias de comprensión lectora y elementos de apoyo
adecuados para resolver las dudas que se presenten (consultar un diccionario, buscar
información complementaria, volver de atrás a delante, etc.) 
15. Elaborar textos orales sencillos (cuentos, poemas, exposiciones y
explicaciones sencillas, etc.) en los que se presenten de forma organizada los hechos,ideas o vivencias personales 
16. Formular preguntas a diferentes personas para asegurar una mejor comprensión
de los mensajes, utilizando las reglas básicas de comportamiento comunicativo
(escuchar, respetar las opiniones ajenas, llegar a acuerdos, aportar opiniones
razonadas...)

NORMAS DE CONVIVENCIA 2013/2014

Normas de convivencia generales del Centro.
 
Disposiciones generales.
Las normas de convivencia intentan propiciar la existencia de un buen clima de trabajo y de relaciones en nuestro centro, ya que respetándolas, siendo cada día más responsables y participando en nuestra escuela, haremos que la estancia en el colegio sea más agradable. Lo que pretendemos con la regulación de normas de convivencia es permitir:
  1. El correcto desarrollo de las actividades académicas.
  2. El respeto entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.
  3. El buen uso de las dependencias e instalaciones del Centro.
  4. En cuanto al programa de Coeducación se potenciará desde toda la comunidad escolar los siguientes objetivos:
  • Promover prácticas educativas igualitarias.
  • Facilitar el conocimiento de las diferencias entre los sexos.
  • Promover cambios en las relaciones de género.

Normas relativas a las familias.

  1. Atender a las citaciones del Centro.
  2. Abstenerse de visitar a sus hijos / as durante los recreos, sin causa justificada.
  3. Los padres o familiares no podrán acceder a las aulas mientras se están impartiendo las clases. Si fuese necesario tendrán que pasarse antes por la Secretaría.
  4. Participar voluntariamente con los maestros / as en la programación de aquellas actividades para las que se solicite su ayuda.
  5. Los padres no deben abordar al profesorado a la entrada ni a la salida del centro. Para ello están las tutorías.
  6. Cuando los alumnos / as tengan que abandonar el Centro durante el horario escolar, por causa justificada, lo harán siempre acompañados de su padre, madre o tutor/a o persona debidamente autorizada, rellenando previamente un impreso en Secretaría.
  7. En caso de separación judicial del padre y la madre, justificaran en la Secretaría del Centro y al tutor/a a quien corresponde la guarda y custodia de sus hijos / as
  8. No desautorizar la acción de los Maestros / as en presencia de sus hijos / as.
  9. Facilitar todo tipo de información y datos valorativos de sus hijos / as a los Maestros / as que lo precisen, en los distintos aspectos de su persona.
  10. Facilitar a sus hijos / as los medios necesarios para llevar a cabo las actividades y tareas que le indiquen los maestros / as.
  11. Facilitar el cumplimiento de las obligaciones de sus hijos / as respecto del Centro: puntualidad, orden, aseo, asistencia, material...
  12. Vigilar y controlar sus actividades.
  13. Justificar las ausencias y retrasos de sus hijos / as durante el horario escolar,
  14. Estimular a sus hijos / as en el respeto a las normas de convivencia del Centro como elemento que contribuye a su formación, responsabilizándose de la repetición de conductas inadecuadas que le hayan sido comunicadas.
  15. Ayudarles a distribuir su tiempo libre y de ocio, de forma equilibrada, especialmente lo relativo a la lectura, juegos y televisión, cuidando que sus hijos / as asistan al colegio descansados y habiendo dormido losuficiente.
  16. La asistencia a clase se considera responsabilidad de sus padres o tutores, ya que todos los alumnos y las alumnas son menores de edad.
Normas relativas al Alumnado.
Entradas y salidas
  • El centro cerrará sus puertas cinco minutos después de las 9’00 horas.
  • En caso de llegar después de las 9’10 horas tendrá que esperar en Secretaría hasta que toque el timbre para la siguiente hora. Estos retrasos se acumularán y quedarán registrados en SENECA.
  • Los alumnos / as de educación Infantil dejarán la clase acompañados de su tutor/a o persona autorizada al fin del horario general. En caso de retraso excesivo en la recogida el alumno / a se pondrá en conocimiento de la autoridad competente.
  • Las entradas y salidas del colegio las haremos con el mayor orden:
    • Sin correr ni gritar por los pasillos.
    • Sin aglomeraciones en las puertas ni empujones.
    • Siendo puntuales con los horarios.
En la clase.
  1. Acudir a clase debidamente aseado y vestido.
  2. Aportar a las clases los libros y el material escolar que sean precisos. Traer el equipo adecuado para la práctica de la Educación Física.
  3. Emplear un vocabulario respetuoso y adecuado en las relaciones con los demás miembros de la comunidad educativa.
  4. Cada alumno aprovechará al máximo el tiempo de clase, y realizará los trabajos necesarios para seguir la marcha del curso.
  5. No perturbar la marcha de la clase, respetando el ejercicio del derecho al estudio de los compañeros.
  6. Mantener una actitud de colaboración, compañerismo y solidaridad.
  7. Respetar y cumplir los horarios.
  8. No tomar alimentos, ni chucherías en hora de clase.
  9. Acudir a los servicios higiénicos en los casos de verdadera necesidad y no en grupo.
  10. Todos los problemas que afecten al grupo-clase serán tratados con el tutor en las asambleas de clase.
  11. Mantener el orden y la "limpieza en clase: Usando las papeleras y ordenando el material que se utilice (Puede haber encargados). Permanecer sentados y trabajando si un profesor se ausenta del aula.
  12. Cada clase ha de quedar ordenada a las salidas, cerrándose las puertas por los encargados de curso o tutores.
  13. Los cambios de clase deberán realizarse con el mayor orden: evitando gritos, carreras, aglomeraciones, etc. Los profesores y profesoras implicados velarán por el cumplimiento de esta norma.
Trato entre compañeros.
El trato entre compañeros estará regido por el respeto mutuo y el compañerismo, para ello:
  1. No debe existir discriminación entre sexos ni con el más débil o diferente. Los mayores cuidarán y respetarán a los más pequeños.
  2. Dirigirse a sus compañeros en tono educado y respetuoso, llamándoles por su nombre y sin motes y/o apodos.
  3. Debemos suprimir las peleas e insultos entre compañeros.
  4. Respetar las pertenencias de los demás. No nos apropiaremos de ningún material ajeno, entregando cualquier cosa que nos encontremos.

Trato entre los miembros de la comunidad escolar
El trato entre los miembros de la comunidad escolar estará regido por el respeto mutuo y confianza, para ello:
  1. Debemos suprimir los insultos, gritos y gestos que lo perturbe.
  2. Desterrar acciones vejatorias o degradantes.
  3. Escucharnos mutuamente y buscar soluciones a través del diálogo.
  4. Los alumnos no podrán ausentarse de clase ni del Centro sin conocimiento del profesor/a responsable en cada momento.
  5. Los alumnos deben obedecer y acatar las indicaciones del profesor/a tutor/a o de cualquier otro profesor sobre actitudes negativas.
  6. Los derechos y deberes de alumnos y profesores son diferentes y no deben confundirse.
  7. Todo conflicto entre los miembros de la comunidad educativa se procurará que sea resuelto en su propio ámbito, es decir, entre las personas implicadas en primera instancia. Si no quedase resuelto intervendría el profesor tutor, el/la Jefe de Estudios y el Director/a.

En los recreos.
Para que los recreos sean momentos agradables y de convivencia, se debe:
  1. Respetar y cuidar el material deportivo: canastas, porterías, balones, etc.
  2. Respetar las zonas donde hay árboles y la fuente.
  3. Las pistas deben ser compartidas por todos, en igualdad de oportunidades para niños y niñas.
  4. No agredir, insultar, ni humillar a ninguna persona sea compañero/a o adulto.
  5. Evitar los juegos peligrosos y/o violentos.
  6. Ningún alumno/a permanecerá en su aula durante el recreo si no está acompañado por un profesor/a.
  7. A fin de mantener la limpieza del patio, es conveniente que los alumnos tiren los papeles o bolsas del bocadillo en las papeleras del aula antes de salir al recreo.
  8. Si algún alumno/a tuviese algún problema en el recreo, se dirigirán a los profesores/as y éstos le ayudarán a resolverlo


4.- Elaboración de normas.

Consideramos, sin embargo, que las normas debían ser elaboradas y consensuadas por la comunidad educativa, para lo que hacemos la siguiente propuesta:
Las normas se sustentan en valores que a su vez se reflejan en conductas concretas.

Las normas deben plantearse como parte de un proceso de educación en valores con unos presupuestos dinámicos de acción que se plasman en la realidad del aula y del centro escolar.

En la elaboración de las normas debemos partir de que sean pocas, claras y comprensibles.
El diseño para la elaboración de normas sería en este sentido:

LUGAR
NORMA
SUPERVISIÓN
Aula


Pasillos


Recreos


Biblioteca


Informática



Para hacer estas normas seguiremos este modelo de intervención:

  • Potenciar la intervención de los alumnos en la organización del aula.
  • Unificar criterios de todos los profesores en cuanto al desarrollo de las normas.
  • Organizar la acción tutorial que dirija las actividades para el desarrollo de las normas.
  • Revisión por parte de los alumnos si se produce una infracción.

Elaboradas las normas se dan a conocer a la Comunidad Educativa.
La siguiente fase en este proceso sería el mantenimiento y consecuencias por incumplimiento de las normas.

Protocolo a seguir cuando se incumple una norma

  • Los alumnos involucrados hablarán en privado e intentarán llegar a un acuerdo.
  • Otro alumno o profesor escucharán a ambas partes y les ayudará a conseguir el acuerdo.
  • En caso de reincidencia o falta de acuerdo, el tutor/a, oídas las partes implicadas, propondrá una solución justa para ambas partes.
  • El profesor dispondrá de un cuaderno de incidencias donde reflejará lo sucedido para informar a las familias.
  • Si el incumplimiento de la norma lo requiere, el profesor rellenará un parte de faltas que se comunicará a jefatura de estudios, quien oídas las partes implicadas propondrá un acto de conciliación.
  • Se comunicará a los padres la situación y se procederá a la aplicación del ROF.

domingo, 17 de marzo de 2013

¡Por fin un examen!

Esta semana, por fin vamos a hacer un pequeño examen. Nuestros/as alumnos están deseándolo. Serán ejercicios parecidos a los que hacemos en clase. Habrá preguntas de MATEMATICAS y de LENGUA. Os recordamos que los contenidos dados este trimestre están colgados en el blog y sobre ellos versaran las preguntas. El resultado de la prueba será solo un indicativo mas dentro de esta evaluación.

miércoles, 6 de marzo de 2013

domingo, 3 de marzo de 2013

ALGUNAS FOTILLOS MÁS


Camino de la Biblioteca para asistir a las II Jornadas de Integración


Cata de fruta "in English"


¡Se hacen mayores! Ya vamos por 7...


¡Esos Primeros, cómo molan, se merecen una ola!


Trabajando como buenos alfareros



Con el Ombú, protagonista del nuestra excursión


Así hacía Ai Weiwei sus pipas


II Jornadas de Integración


II Jornadas de Integración


II Jornadas de Integración


II Jornadas de Integración


Feliz Día de Andalucía



jueves, 21 de febrero de 2013

Excursión al Monasterio de la Cartuja de Sevilla

La visita al Monasterio contaba con varios Talleres por los que nuestros alumnos /as iban rotando y a través de los cuales descubrieron quienes eran los Cartujos, qué es un alfarero, qué es un OMBÜ y otras muchas curiosidades que les aproximan a la historia del Monasterio.
Pudimos visitar una de las exposiciones de arte que en ese momento estaban alli y todos/as nos quedamos impresionados con.... , mejor os lo enseño.













Taller de Lenguaje de Signos

Dentro de las II Jornadas de sensibilización "Todos somos especiales", nuestros alumnos y alumnas de primero y segundo asistieron a un Taller de Lenguaje de Signos,donde además de disfrutar de una pequeña proyección aprendieron que con las manos y con un poco de ingenio somos capaces de comunicarnos con todo el mundo.
Ahí van algunas fotos.





domingo, 27 de enero de 2013

RECURSOS

Para que os entretengáis jugando un rato, la dirección de un blog donde podéis encontrar muchísimos recursos!!

http://1ciclodeprimariacbc.blogspot.com.es/

Recomendamos la sección de juegos con letras.

miércoles, 23 de enero de 2013

1º A. FELICITACIONES

Bueno, hoy otra ronda de felicitaciones, algunos repiten, otros son son nuevos, pero seguro que todos y todas van a pasar por este cuadro de honor!! Hoy es el turno de... Fabi, Dani, Javier, José Antonio, Marcos, Paco, María, Cayetana, Elena y Álvaro. Congratulations!!

PD: No todos los días podemos hacerlo, pero estad pendientes todos y todas porque seguiremos haciendo la foto "10".


martes, 22 de enero de 2013

1º A. FELICITACIONES

Hoy me gustaría felicitar a Alba, Natalia, María, Blanca, Cayetana, Paco, Fabi, Marcos, Raúl y Fernando G. por lo bien que han trabajado. ¡¡Os merecéis un bocata de jamón!! CONGRATULATIONS


Día de la Paz

Esta es la canción con la que vamos a trabajar para celebrar el Día de la Paz el próximo 30 de enero.


martes, 15 de enero de 2013

READY FOR THE SECOND TERM

EVENTOS
  • Febrero: Celebración Día de Andalucía (28 de febrero y 1 de marzo, días no lectivos).
  • 21 de Marzo: Excursión al Aeropuerto de Sevilla.
  • 22 de marzo: entrega de notas del 2º Trimestre.
CONTENIDOS 2º TRIMESTRE





SCIENCE



UNIDAD 5
UNIDAD 6
UNIDAD 7
UNIDAD 8
-  Vivo-Inerte
-  Funciones de los seres vivos
-  Productos animales
-  Productos vegetales
-  El tiempo atmosférico
-  El termómetro
-  Estaciones
-  Mapas del tiempo
-  Elementos del Medio Ambiente
-  Elementos naturales/del hombre
-  Paisajes
-  Bosque
-  Sonido/ruido
-  Fuerte-flojo/alto-bajo
-  Cómo se transmite
-  Máquinas para transmitirlo
VOCABULARY



Bird, cat, chicken, child,cow, dog, pig, plant, rabbit, sheep, tree.
Cloudy, rainy, snowy, stormy, sunny, windy, autumn, spring, summer, winter.
Soil, air, lake, river, sea, water, forest, mountain, pond, valley.
High, loud, low, quiet, lorry, motorbike, plane, radio, road drill, telephone, watch, drum, guitar, piano



LENGUA

-         PR/PL
-         BR/BL
-         CR/CL
-         GR/GL
-         FR/FL
-         TR/DR

-         Oraciones/palabras/sílabas.

-         Singular/plural
-         Concordancia.

-         Escritura:
o      Nota
o      Secuencia
o      Descripción
o      Invitación
o      Receta
o      Teatro




MATEMÁTICAS

UNIDAD 6: CUIDAMOS LOS ANIMALES

CONTENIDOS
• Reconocimiento y trazado de líneas abiertas y cerradas.
• Cálculo de sumas con números hasta el 19, contando a partir del primer sumando.
• Lectura, escritura y representación de las decenas.
• Lectura, escritura, representación y descomposición de números hasta el 29.
• Cálculo de restas con números hasta el 10 contando a partir del sustraendo.
• Resolución de problemas de suma y resta.


UNIDAD 7: EN EL VETERINARIO

CONTENIDOS
• Comparación de la masa de dos objetos cotidianos y de un objeto con el kilo.
• Lectura, escritura, representación y descomposición de números hasta el 49.
• Cálculo de sumas de tres dígitos, con números hasta el 19.
• Cálculo de restas contando a partir del sustraendo, con números hasta el 19,
• Resolución de problemas de suma y resta.


UNIDAD 8: ¡A JUGAR!

CONTENIDOS
• Medición de longitudes utilizando palmos, pies y pasos.
• Lectura, escritura, representación y descomposición de números hasta el 69.
• Cálculo de sumas y restas de decenas.
• Resolución de problemas de suma o resta de decenas.
• Resolución de problemas de suma y resta.

UNIDAD 9: EL COMEDOR DEL COLE

CONTENIDOS
• Comparación de la capacidad de dos recipientes.
• Reconocimiento del litro como unidad de capacidad.
• Comparación de parejas de números de dos cifras.
• Cálculo de sumas sin llevar con números hasta el 69.
• Lectura, escritura y descomposición de números hasta el 79.
• Resolución de problemas de suma del tipo tiene más que.
• Resolución de problemas de suma o resta.


UNIDAD 10: ¿QUÉ DÍA ES HOY?

CONTENIDOS
• Los días de la semana.
• Identificación del día de la semana anterior y posterior a uno dado.
• Lectura, escritura y descomposición de números hasta el 99.
• Cálculo de restas sin llevar de números de hasta dos cifras.
• Identificación de un polígono y de sus lados.
• Reconocimiento de cuadrados, rectángulos y rombos.
• Trazado de triángulos y cuadriláteros.
• Resolución de problemas de resta del tipo tiene menos que.